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医学教育与医学边缘学科论文_本科医学院
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摘要：文章目录 1 对象与方法 1.1 对象 1.2 方法 1.2.1 调查问卷 1.2.2 调查方法 1.2.3 统计学方法 2 结果 2.1 一般资料 2.2 护理教师课程思政教学胜任力和教学工作投入得分情况 2.3 护理教师课程思政
文章目录
1 对象与方法
1.1 对象
1.2 方法
1.2.1 调查问卷
1.2.2 调查方法
1.2.3 统计学方法
2 结果
2.1 一般资料
2.2 护理教师课程思政教学胜任力和教学工作投入得分情况
2.3 护理教师课程思政教学胜任力得分的单因素分析
2.4 护理教师课程思政教学胜任力得分与教学工作投入得分相关性分析
2.5 护理教师课程思政教学胜任力得分的多因素分析
3 讨论
3.1 护理教师课程思政教学胜任力处于中等偏上水平
3.2 护理教师课程思政教学胜任力的影响因素
3.2.1 课程思政培训
3.2.2 同伴积极性
3.2.3 学生态度
3.2.4 教学工作投入
4 结语
文章摘要:目的 分析护理教师课程思政教学胜任力现状及其影响因素。方法 2021年11-12月，采用便利抽样法对国内6所本科医学院校的306名护理教师进行调查，调查问卷包括一般情况问卷、护理教师课程思政教学胜任力自评问卷、工作投入量表简化版，运用多元线性回归法分析护理教师课程思政教学胜任力影响因素。结果 306名护理教师的课程思政教学胜任力总分为（105.93±12.32）分；多元逐步回归分析显示，同伴积极性、学生态度、课程思政培训和工作投入总分是影响课程思政教学胜任力的主要因素（P<0.05）,共解释总变异的43.0%。结论 护理教师课程思政教学胜任力总体处于中等偏上水平，管理者应针对课程思政教学胜任力的影响因素，从个体和环境两个层面采取措施来提高其课程思政教学胜任力。
文章关键词:
论文DOI:10.13555/j.cnki.c.m.e.2022.03.016
论文分类号:G641;R47-4
文章来源：《上海护理》 网址: http://www.shanghaihuli.cn/qikandaodu/2022/0711/580.html